Методическое сопровождение педагогов в реализации программ развития и образования дошкольников

Познавательные программы направлены на расширение знаний об окружающем предметном мире, природной и социальной среде. Развива¬ются познавательные интересы будущего первоклассника, его умение использовать полученные знания в конкретной деятельности (речевой, изобразительной, художественной и др.), усваи¬ваются правила поведения. При этом большое внимание уделяется формированию таких важных умений, как умение выделять свойства предметов (форма, цвет, размеры), находить их общие и отличительные признаки, фиксировать состояние предмета и его смену (явление). Таким образом, идет накопление фактических знаний и опыта познавательной деятельности, необходимых для успешного освоения программы начальной школы.

Т.В. Дмитриевская, методист МАОУДОД ТРиГО «Романтик» (Московская обл., г. Щелково)

Развитие и образование ни одному человеку не
могут быть даны или сообщены. Всякий, кто
желает к ним приобщиться, должен достигнуть
этого собственной деятельностью, собственными
силами, собственным напряжением. А. Дистервег

Дошкольное образование является фундаментом всей образовательной системы, так как закладывает основы будущей личности. Идеи образования для устойчивого развития, которые реализуются во всем мире, предполагают не простую передачу детям знаний, а формирование потребности узнать и понять окружающий мир. Это требует от педагога больших усилий и творческого подхода к своей работе, преемственности между дошкольным и начальным образованием в формировании у дошкольников активности, самостоятельности, инициативности и любознательности, необходимых для овладения учебной деятельностью.

Универсальным средством развития этих качеств является игра, что закреплено в федеральных государственных требованиях, не рекомендующих копировать школьные технологии и формы организации обучения. И это радует, ведь не секрет, что был период, когда педагоги готовили дошкольников к школе, используя школьно-урочную систему, не обеспечивая полноценного развития, снижая мотивацию и активность малышей.

Программы дошкольного образования, которые реализуются в отделе «Ступеньки», направлены на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей. Программы учитывают следующие принципы современного образования:

• самоценности дошкольного детства – реализация возможностей ребенка, развитие интеллектуальных, коммуникативных, физических и художественных способностей;
• гуманизация образовательного процесса – признание личности ребенка высшей социальной ценностью, уважение уникальности и своеобразия каждого ребенка;
• принцип социальной адекватности, предполагающий учет разнообразного влияния окружающей социальной среды;
• принцип педагогической поддержки: оказание помощи детям в решении их индивидуальных проблем, связанных с физическим и психическим здоровьем, общением, обучением.

Особенности предшкольной подготовки в отделе «Ступеньки»

• Комплексность дополнительных образовательных программ, их направленность на всесторонне развитие личности ребенка;
• Преобладание продуктивно-игровой деятельности детей;
• Выявление, учет и развитие индивидуальных способностей детей;
• Интеграция образовательных областей;
• Сохранение здоровья детей через использование здоровьесберегающих технологий.

В программно-методическом обеспечении отдела «Ступеньки» выделены четыре раздела, отражающие основные линии развития ребенка-дошкольника в результате его обучения: это программы физкультурно-спортивного направления, познавательные программы, программы социальной адаптации, художественно-эстетической направленности.

Физкультурно-спортивные программы направлены на формирование и развитие физических качеств, соматическое развитие ребенка и охрану его здоровья. Главными принципами являются адекватность содержания физической подготовки и ее условий индивидуальному состоянию ребенка.

Особое внимание уделяется осознанию детьми доступных связей (причинных, временных, последовательных) между предметами и объектами окружающего мира, а также развитию моделирующей деятельности как основы для формирования наглядно-образного, а затем и логического мышления.

Столь же важной и значимой является задача целенаправленного и систематического развития познавательных способностей, которая идет через развитие у детей познавательных процессов: восприятия, воображения, памяти, мышления и внимания.

Содержание программ данного раздела обеспечивает обогащение активного словаря ребенка, развитие связной речи, формирование умений составлять описательный, повествовательный рассказ, рассказ-рассуждение. Большое внимание уделено специальной подготовке к изучению грамоты и подготовке руки ребенка к письму, развитию фантазии, воображения, словесного творчества ребенка.

Программы социальной адаптации формируют у дошкольника знания, необходимые для осознания им своей принадлежности к человеческому роду, понимания ребенком самого себя, своих особенностей, способностей; позволяет узнать свои индивидуальные особенности и своеобразие других людей. Воспитывается доброжелательное, внимательное отношение к другим, развиваются навыки общения, умение управлять своими эмоциями, контролировать и оценивать свою деятель¬ность и поведение, соотносить их результаты с эталонами.

Содержание художественно-эстетических программ направлено на развитие графической деятельности детей, включающее рисование, лепку, аппликационные навыки, копирование образцов, пространственно-зрительных представлений, умения анализировать форму предмета и изображения; освоение ряда специфических средств художественной выразительности и способствует развитию у детей художественного вкуса, творческого воображения, индивидуальной активности и инициативы, самостоятельности в решении творческих задач.

Все программы строятся по принципу “минимакса”, т.е. детям даётся знаний больше, чем они могут усвоить, и каждый ребёнок усваивает столько материала, сколько ему необходимо по его индивидуальным способностям в соответствии с условиями развития. Принципы последовательности и взаимодополнения дают возможность педагогам творчески подходить к образовательному процессу, не останавливаться на одном и том же материале, что способствует лучшему усвоению материала.

Оценка результативности работы педагогов по программам дошкольного образования включает педагогическую диагностику уровня развития детей и овладения программным содержанием; оценку удовлетворенности родителей работой педагогов с детьми (анкетирование); оценку учителями школы выпускников групп школьной адаптации.

В период интенсивных преобразований, происходящих сегодня в обществе, переосмысления ценностей и смыслов образования нельзя потерять понимание главного: какими должны быть педагогическая деятельность и сам педагог. Методическая работа в образовательных учреждениях – часть системы непрерывного образования педагогов, которая осуществляется в течение учебного года и органично соединяется с повседневной практической деятельностью. Ведь насколько эффективно сработает методическая служба, будет зависеть успех каждого в профессиональной деятельности, приносящий радость открытий и педагогических свершений.

Особенностью методической работы в нашем учреждении является создание системы, которая обеспечивает доступ педагогов к различным каналам методического и научного обеспечения. Структура методической службы Центра включает в себя методический кабинет, информационно-библиотечный центр и психолого-педагогическую службу.

Методический кабинет Центра творческого развития и гуманитарного образования «Романтик» города Щёлково оснащен необходимыми материалами по нормативно-правовому обеспечению в образовании, программированию и планированию деятельности педагогов, работе с родителями. В учреждении создан информационно-библиотечный центр, в состав которого входят библиотека, аудио-, видеотека, информационный банк.

В Центре организована система непрерывного профессионального образования педагогов как на уровне учреждения (для начинающего педагога, педагога-профессионала, педагога-исследователя), так и на уровне района (школа молодого специалиста, школа педагогического мастерства, районные методические объединения, семинары).

Регулярно проводятся консультации, выставки, обзоры литературы и периодической печати по вопросам дополнительного образования и социального воспитания; курсы повышения квалификации; конкурсы педагогов дополнительного образования «Сердце отдаю детям»

Центр «Романтик» уже несколько лет является экспериментальной площадкой Института содержания и методов обучения Российской Академии образования. Научно-методической работой центра руководит ведущий научный сотрудник ИСМО РАО д.п.н., профессор А.Я. Журкина, известный специалист по вопросам самоопределения детей и подростков.