Буллер (булли) – инициатор буллинга
Раньше психологи думали, что буллинг начинает тот, кто просто не знает, как общаться нормально. Буллеров пытались учить общаться. Не помогало. Психологи роджерианского направления предложили повысить самоценность буллера, проведя с ним тренинг принятия и одобрения. Не помогло, оказалось, что буллеры обладают неадекватно завышенной самооценкой. Они искренне уверены, что они особенные, имеют больше прав, имеют законные основания быть высокомерными, решать судьбы других и повелевать. Некоторые буллеры действительно что-то умеют делать лучше других учеников (быстро думают, хорошо рисуют, имеют высокий уровень интеллекта и т.д.). Но большинство буллеров ничем особенным не выделяются, и при этом все равно убеждены в своей исключительности, дающей им право наказывать других детей, быть агрессивными, систематически травить слабого, устанавливать свои законы.. Когда учитель перепоручает наведение порядка в классе активным очаровательным «лидерам», он рискует оказаться одураченным ловкими манипуляторами-буллерами. Законы буллинга – это законы уголовного мира: власть принадлежит сильным, удел слабых – быть использованными для нужд сильных. Бывает так, что буллер как-то связан с этим миром, считает его приемлемым для жизни школы. Научные данные говорят, что среди буллеров 50% тех, кто в других местах сам является жертвой насилия/буллинга, но 50% - это дети, которых никто не бьет и не притесняет.
Сегодня превалирует клинический подход к буллингу, означающий, что длительная настойчивая травля – маркер серьезного личностного расстройства, то есть буллер нездоров. Его эмоции нарушены, хотя волевая сфера выглядит здоровой. Он добивается своего, интеллект его работает, но совесть не останавливает буллера и не позволяет принимать решения, за которые он мог бы на самом деле ответить. Потребность в самоутверждении за счет унижения других людей говорит о «сломанной» системе самоценности, нарушении развития эмоциональности, а значит – и личности, то есть о личностной патологии. Чем раньше буллер столкнется с конфронтацией, тем скорее он «опомнится». Конфронтация – твердая, не агрессивная позиция: «Так нельзя, и я не допущу подобного поведения!» - лучший способ остановить развитие неприемлемого поведения.
Фрагмент книги коллег из ФРГ (Vgl. Siegrun Boiger / Jens Muller-Kent: Mobbing in der Grundschule), посвященный буллерам: www.ekbo.de/Dateien/bildungswerk_mobbing.de
Буллинг может происходить в любом классе. Потенциальный тиран (буллер), движимый желанием реализовать свою власть, ищет уязвимые места, на которые потенциальная жертва реагирует с особой чувствительностью. И только затем находятся какие-либо внешние аргументы, почему жертва должна быть подвергнута террору (житель Средней Азии, еврей, гасторбайтер, носит беушную одежду от него воняет, по-русски не умеет говорить и т.д). Меньше всего виновата сама жертва.
Возможные причины осуществления буллинга:
- удовольствие от буллинга, способ найти хоть какой-то смысл: буллинг часто возникает на фоне потери смысла, от скуки, от общей дезориентации в ценностях и правилах: «Зачем вообще ходить в школу?»
- жажда власти, самоутверждение за счет унижения другого
- собственные неудачи и поиск козлов отпущения
- понимание дружбы как отталкивание, выживание других
- желание заставить страдать других, поскольку сам ( буллер ) пострадал от несправедливости
- отсутствие психологических структур (знаний, навыков), необходимых для конструктивного разрешения конфликтов
- враждебность, расизм, зависть
Учителя также могут вносить вклад в возникновение буллинга через следующие факторы:
- игнорирование происходящих процессов;
- делегирование власти буллинговым структурам;
- отказ в оказании прямой помощи жертве;
- неумение разглядеть происходящее (неразвитое восприятие);
- халатное отношение, инертность;
- учитель задает пример для подражания, позволяя себе грубые выражения, выделяет одного из учеников и начинает над ним «прикалываться» или придираться к нему;
- создает вольно или невольно плохую атмосферу в классе;
- допускает плохие отношения между учителем и учениками;
- задает слишком большую учебную нагрузку (завышенные требования к учебным достижениям).
Буллеру можно помочь, если
- Оставаться спокойным.
- Обнаруживать и предъявлять факты о его поведении, которое подпадает под категорию «травля».
- Поговорить с ним, чтобы понять, нет ли какой-то причины, из-за которой он сильно встревожен или возбужден, или не является ли он сам жертвой буллинга, отыгрываясь за все это на других.
- Выяснить, понимает ли он, что терроризирует и ранит других; иногда ребята не понимают, какую боль их действия причиняют другим.
- Поговорить с его родителями, предложив им сотрудничать со школой, чтобы найти наилучшие способы помочь их ребенку.
- Разработать план действий для буллера, с помощью которого можно, поддерживая правильное поведение, изменить его неадекватное социальное поведение: проинформировать буллера о санкция, принятых в школе за подобное поведение, если не исправится – применить санкции, твердо и спокойно.
- Дать ему однозначно понять, что ему дают шанс измениться (не считают его «безнадежным»).
- Дать ему возможность возместить нанесенный ущерб.
- Поставить ему задачу извиниться перед тем, кого он выбрал своей жертвой.
- Если по истечение определенного времени буллер не реагирует, его родителям следует обратиться за профессиональной помощью (к консультантам, врачам, терапевтам).
См. также статьи Школьный план действий, Властолюбцы и Буллеры