Меня с восьмого класса коробит от колючего слова "профориентация". И дело не только в фонетике. И не только во мне. Нередко приходится видеть недовольные гримасы на лицах ребят, которых мы собираемся "профориентировать". Подростки, родившиеся уже после перестройки, обреченно спрашивают: "Будете агитировать куда-то поступать?" Возникает чувство, что перенеслись на двадцать лет назад, когда набор в некоторые учебные заведения объявлялся делом государственной важности.
Как сложится судьба молодых специалистов, тогда никого особо не интересовало. Главное - отчитаться о выполнении плана по набору. Профориентация работа в нашей стране никогда не была эффективна не потому, что не хватало квалифицированных профконсультантов и хороших методик, а потому, что ее цели были утопичны. Сегодня, как и тогда, мы строим дом, начиная с крыши - без фундамента и стен, в лучшем случае используя три подпорки - "могу", "хочу", "надо". Но завораживающая логика трех колец почему-то не срабатывает. Хочется одного, "можется" другое, а надо - третье... И даже добавление четвертого - "есть" - в принципе ничего не меняет.
Фундамент - это заложенные в семье и развитые в школе качества, отличающие хорошего человека и хорошего профессионала. Они известны всем. Это доброта, честность, ответственность... Игнорируя различение добра и зла, люди делают четкий выбор в пользу последнего (А.Штейнзальц, Простые слова)
Мы часто слышим: "Хороший человек - это не профессия". На мой взгляд, это - основа профессионализма. Профессиональная компетентность, о которой сегодня не пишет только ленивый, не сводится к арифметической сумме профессионально важных качеств, знаний, навыков и умений. Каждого из нас согревает память о встречах с настоящими учителями, строителями, врачами, руководителями. Их всегда было немного. А сегодняшним подросткам вообще достались крохи. Можно ли требовать от молодых людей добросовестного отношения к своей работе, если вокруг так мало примеров? Если еще двадцать лет назад зависимость заработка от личных усилий отмечали только 7% взрослого населения - остальные считали главными путями к успеху деньги, связи, спекуляцию и мошенничество.
Сегодня влияние телевидения, музыки, кино, молодежных СМИ на воспитание личности подростка выше, чем влияние семьи и школы, вместе взятых. Можно сколько угодно возмущаться этим фактом, но от этого дети не перестанут слушать "свою" музыку и подражать своим кумирам.
Поиск красивых и правильных жизненных стратегий привел к литературе, музыке и кино. Неубедительный в глазах подростков монолог взрослого о том, как надо жить и работать, захотелось оживить цитатами из хороших фильмов, стихами и песнями. Получилось несколько десятиминутных фрагментов, объединенных названием "Дороги, которые мы выбираем" (да простит меня О.Генри). Фраза, сказанная героем фильма, снятого по его одноименному рассказу, задает тон всей видеопрограмме: "Дело не в дорогах, которые мы выбирает. Главное - в том, что внутри нас заставляет нас выбирать эти дороги".
Что если отойти от традиционной классификации профессий по предмету труда Е.Климова и посмотреть на профессиональную деятельность с позиции В.Татищева? Какие профессии сегодня можно отнести к полезным и нужным, какие - к щегольским и увеселяющим, а какие - к вредительским? Какие признаки ребята считают для себя более существенными - предмет труда или его смысл? В отличие от обучения по форме "ответы без вопросов" здесь есть пространство для размышлений и дискуссий:
Каждый выбирает для себя женщину, религию, дорогу.
Дьяволу служить или пророку - каждый выбирает для себя.
Каждый выбирает по себе слово для любви и для молитвы.
Шпагу для дуэли, меч для битвы - каждый выбирает по себе
В момент, когда стихи Юрия Левитанского плавно сменяет Константин Кинчев ("Инок, воин и шут"), некоторые подростки удивленно переглядываются: наша "Алиса"? Привыкли, что в школе одно, а за ее порогом - другое. И эти стороны жизни обычно не пересекаются.
Если первую часть, "Человек и его дело", ребята сначала смотрят без особого интереса (дежурное мероприятие по профориентации!), то вторую уже ждут. Она - о праве на выбор, в том числе и на ошибку. Как и в первой части, здесь есть интервью детей, подростков и взрослых - живые, непосредственные ответы на вопрос кем ты хочешь стать и почему. Дружный смех вызывает первоклассник, который хочет стать "президентом нефтявой компании или олимпийским чемпионом по биатлону", учащийся ПТУ, который выбрал профессию программиста, потому что "там приходится общаться с разными людьми"...
Вообще-то вопрос, что считать ошибкой - спорный. Призвание, как и полная профнепригодность - явления очень редкие. И том, и в другом случае профориентация бессильна. В остальных профессиональная успешность определяется только отношением к труду. Ключевой эпизод - рассказ о Генрихе Шлимане, который шел к своей мечте, не смотря на скепсис ученых и насмешки друзей. Фрагмента из песни "Гни свою линию" группы "Сплин" ребятам явно недостаточно, и они напевают ее какое-то время после титров.
Моя любимая третья часть называется "На порядок выше" - как и песня группы "Каста", звучащая в финальных титрах. На Балашихинском телевидении, где я делала эти передачи, эту часть забраковали: слишком много цитат из фильмов. Согласна! Но не смогла пожертвовать ни "Гарри Потером", ни "Титаником", ни "Властелином колец". А из "Дневного дозора", музыки А.Шнитке и стихов Ф.Тютчева получился клип:
Не плоть, а дух растлился в наши дни
И человек отчаянно тоскует...
Он к свету рвется из ночной тени
И, свет обретши, ропщет и бунтует.
Безверием палим и иссушен,
Невыносимое он днесь выносит...
И сознает свою погибель он,
И жаждет веры - но о ней не просит...
Пафос перебивается интервью самых разных людей. Задаю им два простых вопроса: "Для чего люди работают?" и "Что для вас главное в жизни?" Можно спросить об этом ребят перед просмотром - интересно сравнить свои ответы с ответами пенсионеров, гастарбайтеров, сверстников... А можно и спрашивать - главное, что этот вопрос невольно зададут себе сами зрители.
О чем говорить с ребятами между частями, и говорить ли вообще, зависит от настроения аудитории. Как сказал один из зрителей, "это кино грузит по полной программе". Я бы не стала показывать подряд больше трех частей. Если это не ежегодная профориентационная кампания, которая весной накрывает школы, лучше давать по одной части на уроках или классных часах, встраивая ее в тему занятия.
Слова, звучащие на фоне знакомого видеоряда и сопровождаемые любимой музыкой, усваиваются легче и прочнее, чем те же слова, произнесенные учителем у доски. В основе сценария передач - фрагменты из моей книги "Психология и выбор профессии". В каком-то смысле это - видеоприложение к ней.
Эту программу видели девятиклассники Балашихи, Реутова, Электростали. Условия были разные - полный актовый зал подростков, класс с телевизором или видеопроектором. Реакция детей примерно одинаковая: сначала - недоверчивый интерес, потом - приятное удивление, диалог на равных. Трудно было только в одной школе. Подростки смотрели внимательно, но в перерывах между частями молчали, как партизаны. Единственная девочка, которая проявляли признаки жизни - улыбалась, кивала головой и отвечала на мои вопросы - была выведена из зала учительницей, которая сочла ее поведение недопустимым. А жаль!
Учителя вообще приняли программу более сдержанно, чем ребята. Некоторые говорили, что это - не профориентация: "Профориентация - это когда к нам приходили из институтов и училищ и рассказывали, как хорошо у них учиться".
Однако я убеждена, что сегодня необходима технология профессионального самоопределения, не сводимая к формированию традиционных "знаний, умений, навыков" в приложении к задачам выбора профиля обучения и подготовки к профессиональной деятельности, а раскрывающая жизненные ценности и смыслы, лежащие за ее пределами.
P.S. Благодарю организаторов просмотра - начальника Управления образования г.Реутова В.Л.Розанова, директора Реутовского центра занятости З.Н.Монахову, директора МОУДОД "Диалог" Т.Н.Пикалову, ее заместителя Л.З.Моисееву и педагога-психолога М.П. Славгородскую (Электросталь), а также учащихся 9-х классов Балашихи, Реутова и Электростали за доброжелательные отзывы и ценные замечания.
|
IT-студия SoftTime